قبل بضعة أيام ، أظهر لنا لولا برازًا به ساعة رملية (نفس الشيء في الصورة) يهدف إلى تحديد الوقت الذي يجب أن يجلس فيه الطفل ، في هذه الحالة خمس دقائق.
يُعد الاختراع أمرًا مروعًا ، أولاً لأنه يُظهر أن أي مسألة ، حتى التعليمية ، يمكن أن تعطي فكرة لمصمم ، لابتكار العنصر الأمثل لتنفيذها. ثانياً ، أترك التسويق جانباً ، لأنه بمجرد أن رأيته ورأيت الولد جالسًا عليه ، قمت بتمارين تجريدية لتخيل نفسي عندما كنت طفلاً ، أرمانديتو ، جالسًا على هذا البراز وأعطاني شعورًا سيئًا للغاية.
في ذلك الوقت بدا لي البراز ، الذي بدا قبيحًا بالفعل دون معرفة الغرض منه أبشع ، بل وأكثر كرهًا ، بل وأكثر "كرسي تعذيب" تخيلت أني أتجول في أرجاء المنزل ، وأمارس الاحترام ، أو خوفًا ، مررت بالبراز ، راقبته عن كثب وهو يحاول منعه من الاقتراب مني ، كما لو كان سيأتي فجأة حيا لإمساكي في سقوط الأبدية من الرمال.
كان عدم الاحترام هو اختراع أن لديك هنا هذا الإدخال الذي أخبرك فيه رؤيتي حول كرسي التفكير أو "مهلة".
كرسي التفكير أو زاوية التفكير
أصبح كرسي التفكير مشهورًا ، إن لم أكن مخطئًا ، بفضل جو فروست ودوره سوبر ناني (ربما كانت موجودة بالفعل منذ فترة طويلة ، لكن التقيت بها بفضلها). إنها تقنية لم يعجبني أبدًا وما زلت لا أحبها لعدة أسباب.
إنه أفضل من عقوبات الأمس ، حيث يمكن أن تسقط بعض التصحيحات الجسدية وحيث كانت شدة العقوبة متناسبة مباشرة مع مزاج الأم أو الأب. إذا كان لديك يوم كلب يمكن أن تسقط عقوبة هائلة ، إذا كان لديك يوم جيد ، والعقوبة أقل.
ومع ذلك ، كما أوضحنا في يومهم ، فإن العقوبات ، أكبر أو أصغر ، هي عقوبات ، وهي بحكم تعريفها تحاول منع الطفل من فعل شيء ما لأن النتيجة هي العقوبة ، أي ، تعلم أنه إذا فعل ما فعله مرة أخرى فسوف يعاني من النتيجة التي اخترعناها (لا تشاهد التلفاز ، لا تذهب إلى الحديقة ، أجلس خمس دقائق للتفكير ، ...).
هذا يجعل نتيجة الفعل أعلى أو أقل سعرًا للدفع ، ولكن ليس النتيجة الفعلية لفعله. إذا أسقطت كوبًا من الماء وغضبت والدتي وعاقبتني بدون حلوى ، فأنا أعلم أن "كوب من الماء على الأرض = لا حلوى". سيكون من الأكثر تعليميًا بالنسبة لأمي أن تعطيني قطعة قماش أو قطعة قماش وتقول "أرى الماء على الأرض ، هل يمكنك تنظيفه؟" ، لأنني كنت أتعلم أساسًا "كأس الماء على الأرض = الماء على الأرض". بهذا المعنى ، في المرة القادمة لن أرغب في إسقاطها لأنني لن أرغب في تنظيفها ، وإذا حدث ذلك مرة أخرى ، فسوف أعرف ما يجب علي فعله.
العكس إذا كنت لا أحب الحلوى في يوم من الأيام ، فلن يكون هناك سبب لتجنب سقوط كوب مملوء بالماء على الأرض، على الرغم من أن والدتي تعلم أنني لا أحب الحلوى ، فإنها سوف تخترع عقوبة جديدة وسيتعين عليَّ أن تتعلم أن "كوب من الماء على الأرض" يمكن أن يكون له نتيجة مختلفة إذا لم يعجبني الحلوى في ذلك اليوم ، فدخلت إلى تعلم الخدوش. سخيف.
وبهذا المعنى ، فإن ركن التفكير هو الحل لتجنب الاضطرار إلى ابتكار العقوبات. يسقط كأسًا ، في زاوية التفكير ، يضرب شقيقه ، في زاوية التفكير ، يكسر إناءًا ، في زاوية التفكير. ينتهي الطفل بمعرفة ذلك أي شيء يجعل الآباء لا يحبون ذلك ينتج عنه زاوية التفكير.
إنه أمر سهل للغاية بالنسبة للوالدين ، لكن الطفل لا يتعلم العواقب الحقيقية لأفعاله وبالتالي لا يتعلم القيم. لن يرغب الطفل في أن يكون شخصًا جيدًا ، ولن يريد أن يتصرف بشكل صحيح لأنه هو الصحيح ، ولكن سيفعل ذلك لتجنب زاوية التفكير.
هذا أمر خطير ، لأن التنشئة تنطوي على تعلم الكذب: "إذا كانت أمي لا تعلم أنني قد فعلت شيئًا ، فسأتجنب التفكير". من ناحية أخرى ، إذا كان الطفل يتصرف بشكل جيد لأنه يريد أن يفعل الشيء الصحيح ، بغض النظر عما إذا كانت أمي أمامه أم لا ، فسوف يمتلك أفعاله.
التفكير شيء جيد ، لا تحوله إلى شيء سلبي ، من فضلك
سبب آخر لكون كرسي التفكير أو زاوية التفكير أمرًا سلبيًا هو أن كلمة "التفكير" ، واحدة من أروع ما لدينا في القاموس الإسباني ، نضيف دلالة سلبية. يصبح التفكير مملًا ، شيءًا إلزاميًا: "لقد تصرفت بشكل سيء ، واجلس للتفكير" ، واليوم ، عندما نحتاج إلى أشخاص قادرين على التفكير والابتكار ، كلما كان لدى الأطفال رغبة أقل في فعل ذلك ، إذا كانوا يربطون ذلك الوقت الذي يقضونه في براز التفكير مع الساعة الرملية.
بحيث لا يفكر ، إنه ممل
في مدرسة ابني جعلوا هذا التفكير في الفعل للتفكير وغيروا كرسي التفكير لكرسي الملل. من الأفضل "التحمل" بدلاً من "التفكير" ، رغم أنه في الأساس هو نفسه. أيضًا ، ليس من الضروري أن يكون الشعور بالملل أمرًا سيئًا ، فالملل هو أحيانًا أطرف الألعاب والإبداع ، لأنه عندما تشعر بالملل عليك التفكير فيما يجب عليك فعله بعد ذلك ، ولكني أقول ، إذا كان لديك اسم ، فأنا أفضل كرسي الملل.
لماذا خمس دقائق؟
تعطي الساعة الرملية للبراز التي نراها في الصورة خمس دقائق ، لكنني أتساءل: لماذا خمس دقائق؟ لماذا لا اثنين؟ وطرح لتغيير سلوك الطفل ، لماذا لا عشر دقائق؟ لن تكون عشر دقائق فعالة مرتين؟
حسنًا ، إذا كنا نريد لطفل أن يفكر ويعيد النظر ، فقم فقط بشرح الأشياء: "لا أحب ما قمت به لأن هذا قد حدث وعندما حدث هذا آخر ...". إذا كنت تفهمها ، فهي مثالية ، وإذا لم تستوعبها ، فهذه علامة على أنك لا تزال صغيرًا لتفترض تلك القاعدة ، أو تلك القيمة ، أو أنك بحاجة إلى مزيد من التوضيحات ، في لحظات متتالية ، لجعلها خاصة بك (وفي حالات كهذه ، من الواضح ، خمس دقائق من الجلوس الكرسي لن يساعدك على فهم أي شيء).
أنا أثق بالأطفال ، أثق في قدرتهم على فهم ما هو صواب وما هو خطأ ، ولهذا السبب يبدو أن معاقبتهم لمدة خمس دقائق للتفكير غير محترم لنا ، لأننا لا نثق في قدرتهم ، كما هم الأشخاص ، على فهم كلماتنا. لفهم ما هو صواب وما هو الخطأ ونتنازل عن هذه القوة في الخارج.
ولا شيء يمكن القيام به؟ هناك لحظات ...
هناك دائمًا أوقات تبحث فيها عن شيء أو أداة أو شيء يساعدك في إيقاف أي إجراء لا ترضيه على الإطلاق ، وهذا شيء يساعدك على قول ما يكفي. قال بياجيه في ذلك اليوم واحدة من أنسب العقوبة للأطفال هي تلك التي يسيطرون عليها (لم يقلها بهذه الكلمات ، لكن أكثر أو أقل).
لم أستخدمها إلا مرة واحدة كل ستة أعوام كأب ، وكانت تلك المرة الوحيدة التي "عاقبت" أحد أبنائي. رافقته إلى غرفته وقلت "ابق هنا حتى تكون قادرًا على أن تكون مع الآخرين دون القيام بذلك". من الواضح أنني أضفت المزيد من التوضيحات ، لكن في تلك اللحظة التي فشل فيها الحوار وكان من الضروري إيقاف العمل الآن ، اخترت الوقت في الخارج ، وتركه يقرر وقت انتهاء "العقوبة" (في دائرة لأن العقوبة في النهاية تقريبًا لا عقوبة).
لأنه كان لا يستطيع أن يكون معنا ، كان يؤذي الطفل الصغير ويزعج الشيوخ ، لذا أخبرته ببساطة أن فضلنا أن نكون في مكان آخر ، لأنه أزعجنا جميعًاولكن إذا كان بإمكانه أن يكون مع الآخرين دون أن يفعل ذلك (دون إزعاجه) فيمكنه أن يأتي معنا مرة أخرى. لا يوجد خمس دقائق أو وقت معين ، ولا يُعاقب في غرفته ، ويُقال له ببساطة إن التصرف بطريقة X مزعج وأنه إذا كان قادرًا على احترام الآخرين ، فيمكن أن يكون بدون مشاكل مع الآخرين. يقرر الطفل موعد مغادرة الغرفة لأنه يمكن أن يكون بالفعل دون إزعاج البقية... الطفل يتحكم في "العقوبة".
لم أكرر هذه الطريقة لأنني لا أحبها كثيرًا (وأن هذا سيكون العقوبة التي كنت أريدها لي كطفل) ولأن الحوار كان يعمل حتى الآن. قال إدوارد بولوير ليتون ذلك "القلم أقوى من السيف"، الكلمة هي القلم ، والفكر ، والحوار والسيف القوة ، مما اضطر الحالات ، و "من أجل السيئة" ، وأنا أصدقه. أنا أؤمن به لأنه كما قلت ، مع الحوار ، مع الكلمة ، يمكنك تحقيق نفس الشيء ، أو أكثر. إنه أكثر مملة ، إنه أكثر صعوبة ، إنه أبطأ وأحياناً يثير السخط ، لكنه في النهاية يترك مذاقًا أفضل ، إنه عملية أكثر ذكاءً ولا توجد أي إهانات ، لكن المنطق السليم والتفاوض والمودة والكلمات والتفاهم ، فهم النهائي.
