عشرة تغييرات في التعليم التي يحتاجها أطفالنا ويستحقونها

لا جدال في النقاش الدائر حول الجهة المسؤولة عن تدهور نظام التعليم ، لكن التعليم الذي يتلقاه الأطفال في إسبانيا لم يتغير إلا من تلقاء نفسه ، دون تقدم.

لماذا لا تسمح بإتاحة الإنترنت بشكل كامل في المدارس ، كما هو الحال في الخارج؟ أو لماذا لا نغير الوعد الحالي للتعليم ("إذا تغلبت على العقبات سيكون لديك مستقبل") لواحد أكثر معقولية مثل "سنرافقك في عملية اكتشاف من أنت وما يشبه العالم الذي تعيش فيه"?.

هاتان اثنتان من الأفكار حول التعليم التي قدمتها سونيا ديز آباد ، وهي دكتوراه في العلوم الاقتصادية والتجارية ودرجة في علم النفس والعلوم التربوية في كتابها "Educaacción". ولكن قبل كل شيء نود اقتراحه العملي من عشرة إجراءات للتغيير في التعليم أن أطفالنا "حاجة وتستحق".

تدافع سونيا ديز عن نموذج جديد للتعليم يشملنا جميعًا ويرسل رسالة واضحة: لا يزال لدينا وقت لترك عالم أفضل لأطفالنا ، لذلك دعونا نبدأ في بنائه.

هذه هي المقترحات كمعلمة لرئيس مجموعة هورايزون إيثاكا التعليمية:

1. ProvocACCIÓN: ارفع صوتك إلى صانعي السياسة

من خلال رسالة وهمية إلى أي سياسي ، يشجع المسؤولين عن التعليم على المضي قدمًا بشكل عاجل:

"لقد تم تصميم نموذجنا التعليمي لعالم لم يعد موجودًا وغير قادر على التكيف مع الحقائق الجديدة التي نشأت عن الثورة الرقمية. أنا لا أتحدث عن أجهزة الكمبيوتر المفقودة ، أنا أتحدث عن العقلية التي نتصرف بها في العالم الرقمي وأنه ، حتى الآن ، كان من المستحيل الانتقال إلى غرف الدراسة التي تم تصميمها ، في الشكل وفي الخلفية ، لفترة مرت بالفعل ".

لهذا السبب تقترح سيلفيا التوقف عن التعليم من أجل التوحيد والقيام بذلك من أجل التنوع، لأنه في العالم الرقمي الذي نعيش فيه ولدت الفرص من ما لديه كل واحد ويمكن أن تسهم بشكل مختلف:

"يجب أن تكون المساعدة في العثور على ما يجعل كل طالب من طلابنا فريدين ومميزين ومختلفين محور المهمة التعليمية."

2. إعادة التنشيط: اسأل عن ما نتعلمه

يقول المؤلف ، إن الأطفال يشعرون بالملل في الفصل ، في بيئة مثالية لفقد أي وهم للتعلم ، نتيجة القصور الذاتي ، والخوف من التغيير والجهل.

"لا تزال المدرسة تعد طلابها لعالم تكون فيه التغييرات بطيئة ، حيث يكون من المعقول التطلع إلى وظيفة مدى الحياة وحيث تكون الحدود صلبة. هذا هو ، عالم غير موجود".

سونيا ديز تقول ذلك "التعليم من أجل عالم اليوم يعني البدء من الصفر" وطرح سلسلة من الأسئلة الأساسية:

إذا كانت المعرفة الآن في أي مكان ، لماذا يجب على الأطفال الذهاب إلى المدرسة؟
إذا تقدم كل تخصص من وجهات نظر متعددة ، لماذا الاستمرار في استخدام كتاب مدرسي واحد؟
إذا لم تكن هناك حدود للوصول إلى المعرفة التي نحتاجها في أي وقت ، لماذا لا يزال التعليم الإلزامي ثابتًا بين سن الثالثة والستين؟
إذا استطعنا تخصيص المعلومات التي نرسلها بالكامل ، هل يجب أن نستمر في تدريس نفس الفصل لجميع الطلاب على قدم المساواة؟
إذا حدث التحول الرقمي في جميع قطاعات النشاط ، فلماذا يعد الطلاب للمحتوى والمهارات التي لم يعد سوق العمل سيطلبها؟
إذا كنا نريد أن يكون الطلاب قادرين على التكيف مع الظروف ، هل من المناسب تعليمهم في بيئة ثابتة؟
إذا كان الوصول إلى المعرفة عالميًا ، فهل يتعين علينا قياس الطلاب من الناحية الكمية أو النوعية؟
هل نحن نشكل أشخاصًا مستقلين لديهم القدرة على التفكير بأنفسهم؟

3. التكيف: تغيير القواعد وتعزيز روح المبادرة التعليمية

نظامنا التعليمي الحالي لم يعد من هذا العالم. إنه نظام متحجر. ويرى الطلاب ذلك ، يرون التناقض بين أشكال التدريس التي يجب عليهم الامتثال لها وواقع العالم الذي يعيشون خارج المدرسة.

"يتم تجنيد الزعماء التربويين بقصد حماية المنظمات المستقرة مع مرور الوقت ، وليس الاهتزاز"يوضح الخبير الذي يضيف ذلك "هذا يجب أن يتغير ، هناك حاجة إلى النسغ الجديد في المدارس ورجال الأعمال الذين يتخذون مبادرات ويغيرون القرارات ، مع مراعاة آراء الطالب".

4. التدريب: إعداد الأطفال للعمل في العالم أنهم سيعيشون في الواقع

يفسر عالم النفس أن المدرسة أصبحت بالطبع عقبة ، "ليس في مكان رائع سيتعلم فيه الأطفال".

وفقًا لمؤلف كتاب "EducAcción" ، المدرسة والمعهد والجامعة هي العملية التي يعتقد أطفالنا أنهم يجب أن يجتمعوا بها ، بعد ألف اختبار ، من المفترض أن يكونوا مستعدين للحياة. "الأمر الرهيب هو أنه بعد اجتياز جميع الاختبارات لمدة خمسة عشر أو عشرين عامًا ، لا شيء ولا أحد يضمن استعدادهم للحياة".

في الأطفال وأكثر ، كيف المدرسة أطفالنا بحاجة؟ هم السكان الأصليين الرقمية. هناك حاجة إلى التغييرات الآن

الوعد الذي يجب على المجتمع التعليمي بأكمله تقديمه للآباء هو: "سنرافقك في عملية اكتشاف من أنت وما هو شكل العالم الذي تعيش فيه".

لتحقيق ذلك ، يجب على المدرسة أن تنشئ طريقًا يسمح لكل طفل باكتشاف مواهبه ونقاط القوة والضعف لديه.وكذلك الفرص التي يوفرها العالم من حوله.

5. أنسنة: تشجيع التمتع بتجربة التعلم

لتحقيق ذلك ، يجب أن نبدأ بإعادة تعريف النموذج التعليمي القائم على التعلم ، وليس التدريس ، بـ:

مراجعة المناهج الأكاديمية ، والتي ينبغي تناولها في المحتوى والمنهجية (الالتزام بالتعلم التجريبي).
تنفيذ أو دمج المناهج الأخرى التي قد تقدم أو تعوض عن التعلم اللازم والتي لا يتم التفكير فيها حاليًا.

في الأطفال وغيرهم ، ماذا يمكننا أن نفعل لمنع البلطجة؟ سبعة مفاتيح للتثقيف في القيم

يعلق الخبير على أن المدرسة الحالية تركز على اثنين فقط من الذكاءات (المنطقية والرياضية واللغوية) ، بدلاً من تكييف عرض التعلم الخاص بها مع بقية أنماط الطلاب المعرفية: الجسم البصري والمكاني والموسيقي والحركي ، الطبيعي ، بين الأشخاص والشخصية.

إذا لم نوفر للأطفال إمكانية التعلم مع الأخذ في الاعتبار نوع ذكائهم ، فلن يتعلموا فحسب ، بل سيهدرون مواردهم الخاصة ، وإمكانات ذكائهم.

6. التعاون: مساعدة الآباء والأمهات على فهم دورهم في التعليم والتعاون معهم

الأشكال الجديدة من الأسرة تشق طريقها دون مراجع سابقة ودون تعليمات. نحن نكتشف احتياجاتنا وإمكاناتنا وحدودنا السريعة.

في الأطفال وغيرهم ، ساعد الأطفال على أداء واجباتهم المدرسية: متى يمكن للوالدين تقديم الدعم وعندما يكون من الأفضل تركهم وحدهم

تشرح سونيا دييز أن:

"العديد من العائلات تراهم وتريدهم ، بسبب الحضانة المشتركة ، وعدم توافق جداول العمل ، وما إلى ذلك ، للحفاظ على العادات والروتينات اللازمة لتعليم أطفالهم ، وحتى يتمكنوا من حضورهم يوميًا أو أثناء الإجازات المدرسية" .

ويضيف ذلك "يشعر الآباء والأمهات بالوحدة والضغط. إنهم متطلبون للغاية ويحظون بدعم ضئيل. تدريبهم أمر مفروغ منه ولا يتدخل المعلمون إلا عند نشوء مشاكل ، أي عندما يكون الأوان قد فات".

كيف يمكن أن نتحدث عن التعليم وننسى تثقيف الآباء والأمهات ، الذين هم الوكيل التعليمي الرئيسي؟

ويضمن أن الأمر لا يتعلق بإنشاء مدارس الآباء ، ولكن حول "لنسج شبكة رعاية كثيفة للعائلات مع خدمات الدعم والمرافقة طوال مرحلة الأبوة والأمومة وحتى التحرر".

في الأطفال وأكثر من ذلك "من الإيجابي للغاية أن يكون الوالدان مع أطفالهم في الفصل" ، تحدثنا مع أحد المعلمين حول فترة التكيف

7. الاحتراف: تأكد من حصول جميع الأطفال على معلمين جيدين

يجب أن نرى ما الذي ينجح في اختيار معلمين أطفالنا وما الذي ينتصر في البلدان الأخرى التي تتمتع بأعلى درجات التعليم.

إن استنتاجات سونيا دييز ، التي تتحدث عن نظام تدريب المعلمين لدينا ، مفاجئة: إن الطامحين في التدريس يدخلون الجامعة بأدنى درجة من جميع الصفوف ، بينما يتركون الدرجة أو الماجستير مع أعلى الدرجات. الخلاصة: شرط صغير.

على عكس ما يحدث في البلدان ذات أعلى الدرجات في التعليم (مثل أستراليا أو بلجيكا أو كوريا الجنوبية أو فنلندا أو سنغافورة ، من بين آخرين): فهم يختارون مرشحيهم للمعلمين ضمن أفضل ثلث مؤهل من كل عرض ترويجي.

على الرغم من أنه يوضح أيضًا أنه لا يتعلق فقط بالملاحظات:

"رهان فنلندا إن اختيار ألمع الطلاب أكاديميًا ليس كثيرًا تصميم تدريب المعلمين بطريقة تثير الحب والعاطفة للمهنة في المتقدمين الشباب. أولاً يبحثون عن الأشخاص المناسبين ثم يزودونهم بالتدريب التقني المناسب. "

في الأطفال وأكثر من ذلك "المزيد من النقد الذاتي وأقل شكاوى": إن التفكير في تويتر على المعلم يثير جدلاً حادًا حول نظامنا التعليمي

لكن من المدهش أكثر أن نعرف أننا لا نستطيع ذلك "استيراد" مدرسون مؤهلون تأهيلا جيدا في أوروبا ، لأن الحصول على إذن إسباني للتدريس يستغرق عامين في المتوسط (حيث يتعين عليهم اجتياز امتحان تقني صارم وحتى تمرير بعض الاعتمادات لمطابقة دراساتهم مع دراستنا) ، وحتى أكثر من ذلك إذا حضروا من خارج أوروبا. الكثير من المواهب تستسلم. وقد أوضح ذلك مؤلف كتاب "EducAcción".

ويدافع عن فكرة فنلندا ليس فقط لتدريب معلميهم ، ولكن أيضًا لمرافقتهم حتى يتأكدوا من حسن أدائهم ، ويقيسون نتائجهم ، وقبل المجازفة ، يدعمون العملية ويعيدون تشغيلها. لأنه حتى أفضل المحترفين يكون عرضة للأخطاء وكل يوم 13 أكتوبر إنهم يحتفلون بيوم الخطأ ، لنتذكر أن ارتكاب الأخطاء هو جزء لا يتجزأ من عملية التعلم وليس شيئًا محرجًا يجب إخفاؤه أو تجنبه.

هذا هو السبب في المعلمين ، كما تقول سونيا ، "يجب أن نجرؤ على تجربة طرق جديدة ، لتكون مسؤولًا حقيقيًا عن تطوير وتحسين مهنتنا ، ومخلصين حقًا للأطفال".

8. EvaluationACTION: تمكين تقييم عادل وصارم لتقدم الطالب

يميل نظام التدريس الحالي إلى تقييم ما يمكنه تحديده فقط. ولكن هناك عوامل أخرى ، إلى جانب العوامل العددية ، صالحة كمؤشرات تعليمية.

هذا هو رأي هذا المعلم الذي يعتقد أيضًا أنه:

"إن أهم شيء في البداية هو التخلي عن التفكير الفريد الذي دفعنا إلى حساب التعلم - باستخدام أدوات قديمة ، بالمناسبة - والبدء في دمج تقييم المهارات والقدرات الأخرى المرتبطة بالفهم الحقيقي والأداء".

في الأطفال والمزيد من العمل من أجل المشاريع: هذا هو التعليم البديل الذي اختاره بابلو إغليسياس وإيرين مونتيرو لأطفالهما

9. InovACTION: دمج جميع الموارد المتاحة لتحسين الجودة

في الأطفال وأكثر من ذلك استخدام الأقراص في الفصول الدراسية: النجاحات والأخطاء في طريقة التعلم الجديدة هذه

لماذا لا يتم تحسين الوضع الحالي للتعليم بفضل الفرص التي توفرها التقنيات؟ يسأل مؤلف كتاب "EducAcción" الذي يتضمن أيضًا:

¿لماذا لا تجعل ساعات الدراسة أكثر مرونة، الراسية في الثورة الصناعية ومن العبث بشكل واضح ، والسماح لكل مدرسة لتكييفها مع الاقتراح التربوي؟
¿لماذا لا تسمح بمجموعات مرنة على قدم المساواة من الطلاب من مختلف الأعمار ولكن مع المواهب والاهتمامات المشتركة الخوض في مجالات معينة من التعلم؟
¿لماذا لا تقصر العطلة الصيفية الذي يضر بتطور الأولاد والبنات ويعطل حياة الآباء والأمهات ، الذين تصبح فترات عملهم أكثر مرونة وتبدو أقل شبها بالتقويم المدرسي؟
لماذا لا يتم هدم جدران الفصول الدراسية وخلق مسافات ذات أبعاد واستخدامات مختلفة وفقًا لاحتياجات كل لحظة ، فضاءات تتناسب بشكل أفضل مع عالم يتطلب الانفتاح وخفة الحركة؟
¿لماذا لا تسمح بإتاحة الإنترنت بشكل كامل في المدارس، كما هو في الخارج ، بدلا من التظاهر سخيفة لوضع الأبواب على الميدان؟
لماذا لا تجمع بين وجهاً لوجه مع الواقع الافتراضي ، كما يحدث بالفعل في جميع مجالات النشاط البشري؟
¿لماذا لا تستفيد من أن المحتويات يمكن الوصول إليها من خلال منصات متعددة لإعطاء المعلمين الفرصة ليكون صحيحا "الصحابة" الطلاب بدلا من مجرد مرسلات المعرفة؟

10. TranformACCIÓN: إنشاء إطار مرجعي جديد لنموذج تعليمي جديد

في الأطفال وأكثر من التغييرات في LOMCE: التدابير الرئيسية المتوقع تنفيذها في التعليم

على الرغم من كل ما سبق ، تدعي سونيا دييز أنها شخصية إيجابية ، وبالتالي تضمن "أننا نعيش في عالم مليء بالإمكانيات وبأننا نستطيع ، بالخيال والعمل ، تحقيق ما خططنا للقيام به".

"لا يوجد شيء أكثر أهمية من تركهم ومنهم إرث التعليم الجيد"

صور | ستوك