وقد قدمت مجلس الدولة المدرسة تقريرا يسمى "مشاركة الأسر في التعليم المدرسي (التطلع إلى المستقبل)"، بناءً على تقديمهم سلسلة من التوصيات للعائلات ، بهدف التأثير على نوعية الحياة المدرسية ونتائجها. يتم أخذ المصطلحات الأكاديمية والتعليمية في الاعتبار ، وتحسين العلاقة (تعتبر الأسرة / المدرسة تحديا تربويا).
التقرير أوسع بكثير ، ويمكنك الرجوع إليه هنا ؛ بعد إعادة صياغة مقدمة العمل ، يُقال إن "مشاركة الأسرة بالمعنى الحديث تؤخذ في الاعتبار ، كمرادف لمشاركة الوالدين التي يمكن أن تعبر عن نفسها بطرق مختلفة وتمارس بكثافة مختلفة".
إنهم لم يكتشفوا الأمريكتين ، لأن الفنيين في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية قد فعلوا الشيء نفسه - ربما بطريقة أخرى ، لكنهم قالوا الشيء نفسه ؛ بالإضافة إلى ذلك ، في بلدنا ، لدينا مدربين تدريباً عالياً ومحترفين (مثل جداً) ، مثل أوسكار غونزاليس ، الذين يعد تحسين العلاقة الأسرية والمدرسة هدفًا يوميًا لتحقيقه.
ولكن بطبيعة الحال ، أي إجراء يخدم توجيه الآباء والأمهات ، في التدريب الأكاديمي لأطفالنا: مع تزايد المطالب ، وعلى الجانب الآخر بعيدًا عن واقع التعليم في البلدان الأخرى التي تضع مركزًا من العمليات إلى الأطفال ؛ كما أقول أي مبادرة في هذا الصدد هي موضع ترحيب. مرحبًا بك عندما نتحدث عن تحفيز التعاون وتقديم الدعم من يحتاجها بشدة: الأطفال ، وعائلاتهم ، الذين يقومون بتربية وتعليم الأجيال القادمة.
نذهب مع هذا التقرير
إنه أساس تجريبي يحفز على معالجة التوصيات المقدمة ، مثل كل يوم يجب أن نسعى جاهدين للحديث وتقديم وجبة رئيسية معًا بشكل منتظم (على الأقل) اتضح أن هذه العادات العائلية لا تعتمد بالضرورة على المستوى الاجتماعي والاقتصادي أو الثقافي ، لكنها فعالة للغاية. لذلك ليست هناك حاجة لإهمالهم ، حيث إن بساطتهم الواضحة تسهل التكليف.
في القسم سوف تقرأ أدناه ، يتم تقديم العلاقة (معقدة في بعض الأحيان بين الأسر والمدارس). أقتبس حرفيًا: "التواصل بين العائلات والمدرسين ليس علامة على الجودة فحسب ، بل أيضًا على التماسك التعليمي. الحوار بين الاثنين ضروري إذا تم السعي للحصول على تدخلات تعليمية تكميلية ملتزمة بمشروع الشخص نفسه. وبهذه الطريقة فقط ، يكون الطلاب" ستدرك ما هو مهم حقًا في حياتك ، لذلك يجب ألا يقتصر الحوار على العصور المبكرة أو التركيز حصريًا على نقل المعلومات من ممثل إلى آخر. "
يصبح من الضروري على نحو متزايد لتدفق الاتصالات بينهما
في التقرير هناك أيضا توصية إلى AMPAs لتنظيم أنشطة التدريب، وهو أمر جيد للغاية ، والحقيقة (أنا تجتاح للمنزل ، والتي كرست نفسي لهذه الأشياء) ؛ ولكن دون إغفال حقيقة أن (من فضلك) الآباء لا يحتاجون لتعليمهم أو أن شخصًا يبدو "أكثر حكمة" أن يأتي ويخبرنا بذلك أو ذاك. نحتاج إلى التعلم بشكل خاص استنادًا إلى التفاعل مع الآباء الآخرين مثلنا ، ومن يد شخص يرشدنا ويساعدنا في حل المشكلات اليومية.
من الأسر التي لديها أطفال المدارس ، والإنجازات الأكاديمية
عنصر المشاركة الأبوية مع التأثير الأكبر هو شعور الأسرة المنتمية إلى المدرسة ، و يجب الانتباه ابتداءً من اختيار مدروس للمركز (تأمل ممكن في ظل هذه الظروف) ، وبعد ذلك من خلال بعض الآثار المترتبة في المشروع التعليمي.
هناك شيء أتفق معه: كجزء من قناعات العائلات ، يجب أن يكون هناك الطموح الأكاديمي العالي للأطفال، ليس للصغار الشعور بضغوط مفرطة ، ولكن لتزويدهم بالأسس التي تساعدهم في الحصول على نتائج جيدة ؛ مع الأخذ في الاعتبار دائمًا (وهذا في الواقع العملي لا تأخذ المدرسة في الحسبان ، على الرغم من أن الأسرة يجب أن تعتمد عليه) أن الأطفال لا يموتون ، بل هم أناس لديهم اهتمامات واهتمامات متنوعة ومختلفة.
يتحدث العمل أيضًا عن كيفية مساهمة الأسر في توليد هذا المناخ من خلال مواقف التفكير تجاه المعلمينوكذلك امتلاك الإرادة لتولي أهداف تعليمية مشتركة وبهدف التوصل إلى اتفاقات. وهذا ينطوي على تبادل المعلومات والمسؤوليات والقرارات والنتائج. أفهم التوضيح فيما يتعلق بالمواقف تجاه المعلمين ، لأنه يوجد اليوم بعض الارتباك في الأدوار ، مما يدفعنا إلى مطالبة الآخرين بما لا نستطيع الوفاء به ؛ ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن موقف النظر يجب أن يكون متبادلاً.
يكون الميل إلى تقليل مشاركة الوالدين ملحوظًا عندما يصل الطلاب إلى ESO ، ولكن في هذه المرحلة ، التأثير على أداء المدرسة أكبر. لذلك ، من المستحسن تكييف أشكال المشاركة ، دون "الابتعاد" عن عمليات الأطفال.
كما ترون ، الاقتراحات بسيطة وسهلة التنفيذ ، إلا في حالة أي عائلة بعينها. التوفيق (وليس) يجعل من الصعب على التجمعات العائلية الصغيرة التي تجعل الأطفال على ما يرام، والكثير من المعلومات التي يقدمونها للآباء والأمهات. بالنسبة للباقي ، يحب أي والد (نعم؟) تناول وجبة الإفطار والغداء والعشاء (أو الثلاثة) مع الأطفال ، والشيء الآخر هو ما يمكننا مواجهته عندما نواجه الواقع. ونود أيضًا أن نذهب إلى المدرسة أكثر ، وأن نكون قادرين على الذهاب إلى اليوم الذي يطلب منا المعلم منه ، أو أن نكون هم الذين يطلبون موعدًا ، أو لحضور محادثة نظمتها AMPA (والتي نستفيد فيها أكثر من تبادل الخبرات ، لهذا الموضوع تعامل) ، ولكن هل من الممكن في كثير من الحالات؟
أنا الآن التي الأم أو الأب الذي يرغب في المشاركة، مع العلم بفوائد المسار الأكاديمي للأطفال ، لديهم حجج قوية ، وآراء مؤيدة لهذا القرار (لا نحتاج إلى خبراء في هذا الصدد ، ولكن مهلا ...)
كما قلت ، في الوقت الحالي ، يجب أن يظهر شخص ما (لديه القدرة على التأثير) من يقول نعم ، كل هذا جيد جدًا ، لكن دعونا نرى ما إذا كنا نمضي قدمًا ، ونجري بعض التغييرات (من التغييرات الكبيرة) للحصول على مصالحة حقيقية. لأن ما لدينا - الاشتراك في كلمات كارولينا ديل أولمو - ليس أكثر من مجرد ندف. وما هو على المحك العديد من الأشياء ، و ليس فقط الأداء الأكاديمي للأطفال ، ولكن أيضا رفاههم العام.
الصور | علي إدواردز ، فسيفساء 36
مزيد من المعلومات | مجلس مدرسة الدولة
في Peques وأكثر | من شأن تصاريح العمل المعممة لحضور الاجتماعات المدرسية أن تسهل مشاركة الوالدين ونصائح للحفاظ على علاقة صحية مع مدرسة أطفالنا
